Category Archives: Ideały, zadania i cele
Opieka nad osobami starszymi
Dzięki nowoczesnej medycynie średnia wieku w krajach rozwiniętych drastycznie się przesunęła. Obecnie każdy z nas ma możliwość spokojnie dożyć do późnych lat starości. Niestety, ale są choroby z którymi współcześni
MILCZĄCE ZAŁOŻENIE
Są one adekwatne, jeżeli przyjmiemy w naszym dyskursie milczące założenie, że posługiwać się będziemy danymi symbolami w określony sposób i że gotowi jesteśmy do współpracy, której efektem będzie zmiana w
PODPORZĄDKOWANIE MODELOWI
Zgódźmy się, że to przesadzony obraz, pamiętajmy jednak, ilu to dyrektorów szkół przychodzi na hospitację, trzymając w ręku arkusz obserwacji opracowany na podstawie jakichś prac pedagogicznych. Szuka więc dyrektor elementów
UPORZĄDKOWANE LEKCJA
Hunter domaga się doskonale uporządkowanej lekcji. Dobrze naucza ten, kto postępuje według recepty; każde działanie nauczyciela można odznaczyć na liście. Ale – zdaniem Glatthoma – możliwe jest odmienne podejście, a
DO PEWNEGO STOPNIA
Do pewnego stopnia z Glatthomem mógłby się zgodzić Glickman, który łączy kreowanie programu z rozwojem zawodowym nauczyciela. Żeby można było realizować program, nauczyciele muszą uzyskać dostateczną biegłość w materii nauczania
PRZEJAWIAJĄCA SIĘ MYŚL
Patrząc z pozycji egzystencjalizmu, nadzorujący wspierają możliwości jednostki dokonywania wyborów. Nie są oni po to, żeby doglądać i sprawdzać, co ktoś robi, ale po to, żeby uzgadniać i pomagać nauczycielom
ZADANIA NA PRZYSZŁOŚĆ
Niezależnie od różnic w poglądach filozoficznych wszyscy uprawiający teorię programu, procesu dydaktycznego i nadzoru pedagogicznego podzielają chęć, by nadać sens ludzkiemu doświadczeniu i ludzkiej wiedzy i w ten sposób kształtować
POSZUKIWANIA W DZIEDZINIE PROGRAMU
Do zadań programistów należy: 1) nadać sens rzeczywistości przedstawianej w programie, 2) opisać ją 3) manipulować jej przestawieniem, 4) uwzględniać przyszłe zmiany programu i inicjować je. Zdaniem rekonceptualistów programiści przyjmują
BADANIA PROGRAMOWE
Dla Walkera badania programowe mają głównie sens praktyczny; cłiodzi o to, żeby stworzyć pewien produkt, który – gdy dostanie się do rąk ucznia – wywrze j wpływ na proces i
POSZUKIWANIA W DZIEDZINIE PROGRAMU
Są programiści, którzy rozumieją konieczność pracy nad teorią procesu dydaktycznego. Pamiętając, że nie dysponujemy teorią programu obejmującą całą scenę 1 kształcenia, pamiętajmy i o tym, że proces dydaktyczny stanowi ważny
ZALEŻNOŚĆ ROZUMIENIA
Od przyjętej teorii procesu dydaktycznego zależy, jak pedagodzy rozumieją uczenie się i co uważająza doświadczenie dydaktyczne. Cele programu kryją w sobie cele procesów dydaktycznych, te zaś znajdują się pod wpływem
WEDŁUG DAWNIEJSZYCH POGLĄDÓW
Jak wspominaliśmy, według dawniejszych poglądów nadzór polega na tym, że nadzorujący podejmuje czynności wobec nadzorowanego. Nauka o nadzorze rozwija się równie dynamicznie, jak nauka o programie. Glickman wylicza założenia, na
Loading ...
